PISA neoliberal y el modelo que conviene | Artículo

Por: David Ordaz

En mayo de este año, el diario El Financiero publicó una encuesta nacional donde se reveló que Andrés Manuel López Obrador tiene un 67% de aprobación entre mexicanos con un nivel de educación básica y un 44% entre universitarios.

De acuerdo con diversos sondeos, Morena y su líder pierden apoyo entre personas que están mejor preparadas académicamente y sube su aprobación conforme el segmento poblacional tiene menos acceso a la educación.

Si a esto sumamos la muy cuestionada ‘estrategia’ de la “Nueva Escuela Mexicana”, las consecuencias a mediano y largo plazos solo profundizarían la crisis que actualmente vive nuestro país.

Es claro que cualquier seguidor y fanático del lopezobradorismo, dirá que esto viene a consecuencia del modelo neoliberal, donde se buscaba privatizar la educación, pero sigue siendo parte de la retahíla de frases hechas desde la narrativa de Palacio Nacional.

En 2020, debido a la crisis que provocó la pandemia de COVID-19, la SEP reportó que habían desertado 270,000 estudiantes en México, mientras que el IMCO, informó que fueron 628,000. Incluso, el Banco Mundial calculó que fueron 2.5 millones de estudiantes que dejaron su escuela, perdiendo con esto, el 8% de su ingreso anual en el futuro.

En ese tiempo, la organización Mexicanos Primero alertó que 23% de los estudiantes entre 10 y 15 años no podían comprender un texto de tercer grado y 8% no podían nombrar un dígito de dos números.

La semana pasada, se dio a conocer la prueba PISA, donde los países del sureste asiático (consideradas economías en desarrollo como México) tuvieron avances, mientras que los estudiantes mexicanos se rezagaron cada vez más en materias como matemáticas, lectura y ciencias.

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Según el reporte publicado por la OCDE, el desempeño de los estudiantes mexicanos en matemáticas disminuyó en 2022 en comparación con 2018, revirtiendo la mayoría de las ganancias observadas entre 2003 y 2009, y retornando a niveles cercanos a 2003 o 2006. El 34% de estudiantes mexicanos alcanzaron al menos el Nivel 2 de competencia, significativamente menor al promedio de la OCDE, que es del 69%. Además, casi ningún estudiante mexicano fue considerado con un alto rendimiento en matemáticas en comparación con países como Singapur, Macao o Hong Kong.

En ciencias, el 49% de los estudiantes en México alcanzaron el Nivel 2 o más, comparado con el 76% promedio de la OCDE y casi ninguno fue clasificado como de alto rendimiento, lo que indica una limitada capacidad para aplicar el conocimiento científico en una variedad de situaciones.

En lectura, el 53% alcanzaron el Nivel 2 o superior, en contraste con el 74% promedio de la OCDE y solo el 1% obtuvo un puntaje de Nivel 5 o superior, indicando una capacidad para comprender textos largos y abordar conceptos abstractos.

Como respuesta, la Secretaría de Educación Pública (SEP) justificó que el bajo rendimiento de los estudiantes mexicanos se debió a la pandemia y que muchos países más también fueron afectados. Indicó también que los resultados que dio a conocer PISA no demuestran cambios significativos respecto a las ediciones anteriores de esta evaluación. 

(La Secretaría) “diseñó estrategias de atención para privilegiar la seguridad y el interés superior de las y los estudiantes, y una vez que se superó la contingencia se realizaron esfuerzos para asegurar el regreso a las aulas de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y lo conseguimos”, dijo la dependencia en un comunicado.

Por su parte, Andrés Manuel López Obrador desestimó los resultados de la prueba PISA y dijo que esta “fue creada en la época del neoliberalismo para impulsar supuestamente la calidad de la enseñanza, la excelencia, y desaparecer la educación pública, degradándola”.

Tras las declaraciones, Daniel Salinas, analista de políticas educativas en la OCDE, desmintió dichas afirmaciones:

Realmente no entiendo muy bien a qué se refiere con decir que es una prueba neoliberal. PISA es un estudio organizado por la OCDE, que agrupa a 38 países que tienen la oportunidad de participar.

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También subrayó que el aprendizaje es un fenómeno multifactorial y reiteró la importancia del financiamiento adecuado para profesores, infraestructura y recursos pedagógicos.

Cabe recordar que, en 2021, el gobierno de México informó que dejaría de ser parte de la prueba PISA, dejando a nuestro país, fuera de información detallada sobre los conocimientos y habilidades de los alumnos, así como de las estrategias a seguir a nivel mundial para recuperarse después de la pandemia.

En la prueba PISA 2022, también hubo un rubro importante del impacto de la pobreza en el aprendizaje, donde en nuestro país, estudiantes socioeconómicamente favorecidos (25%) superaron a estudiantes desfavorecidos por 58 puntos en matemáticas, por ejemplo.

Aunado a esto, recordemos que, en enero de este año, López Obrador, en su afán de golpear y golpear a los que llama “intelectuales orgánicos”, aseguró que ayudar a los pobres no es un asunto personal, sino de estrategia política, ya que, con eso, “se va a la segura” ante cualquier intento de desestabilización.

Ayudando a los pobres va uno a la segura, porque ya sabe que cuando se necesite defender, en este caso la transformación, se cuenta con el apoyo de ellos, no así con sectores de clase media ni con los de arriba, ni con los medios ni con la intelectualidad. No es un asunto personal, es un asunto de estrategia política.

“Fuchi caca” al modelo neoliberal.

Pobreza + poca educación + programas sociales = al modelo que conviene.